既然是惨无人道的实验，那么必然就是跟“二战”的法西斯发起者“纳粹德国”和“日本军国主义”有关，而在整个二战时期，纳粹德国更是疯狂地开启了很多种想要突破人体极限的“人体试验”，使得很多的人无故丧命，可以说是极度地癫狂。根据针对德国纳粹“纽伦堡审判”时的起诉书，“纳粹德国”开展的有据可循的“人体试验”多达12项，而且不得不说，有的实验十分的“奇葩”。
纳粹德国之所以会开展如此之多的“人体试验”，为的便是找到突破“人体极限”的秘密，从而便能够增加“纳粹德国”士兵的战斗力，甚至是制造出所谓的“超级战士”。
在这些实验当中，也有不少的实验是完全是出乎我们意料的，甚至即便是想破了脑袋也很难想的到。
下面，我就来给列位意义一一地列举几个，主要包括：双胞胎实验、绝育实验以及海水试验。
首先第一个“双胞胎实验”，这个实验的开启主要是为了研究双胞胎遗传的相似性和差异，同时也想测试人体是否能被非自然的方式控制，说白了就是他们希望能够通过研究从而达到人为控制“双胞胎”生育的目的。
而负责这个“人体试验”项目的负责人，便是有着“死亡天使”之称的纳粹集中营的驻地医生约瑟夫·门格勒，他当时在奥斯维辛集中营时主要负责的便是分级挑选和活人实验。
在1943年至1944年一年多的时间里，约瑟夫·门格勒在奥斯维辛集中营挑选出了近750对被关押的双胞胎共1500人进行研究，到了二战结束的时候，大约仅有200人得以存活，死亡率高达87%，由此便能知道这一项实验的残忍。
除了在基因方面进行研究之外，约瑟夫·门格勒还曾经做过极为残忍而且奇葩的事情，那便是他曾经尝试通过将两个新生婴儿用线缝在一起的方式来制造“连体婴儿”，不得不说，他这样的行为是极其荒唐的，也是极度缺失人性的，新生的婴儿在他的眼中似乎就变成了“玩具”一般。
第二个开脑洞的实验便是“绝育实验”，关于这个实验还有一个特殊之处，那便是跟纳粹德国所颁布的一项特殊法令有关。
那便是在1933年7月14日，纳粹德国正式颁布了强迫患有精神分裂症、酗酒、精神错乱、失明、耳聋和身体畸形的人绝育，从而预防后代有“基因缺陷”的法令。
而且在这个法令背后，还存在着纳粹德国所策划的一个名叫“生命之源”的秘密计划，所谓的“生命之源”计划便是通过这个特殊的法令来致力于“超级雅利安人”的打造。
具体的做法便是让那些身体素质不够良好以及拥有不良嗜好的雅利安人全部绝育，而让那些身体状态良好、受过良好的教育同时还没有不良嗜好的人生育更多的新生儿。
而等到新生儿出生之后，纳粹德国政府再派人将那些新生儿送到那些纳粹德国的家庭当中培养长大，所以说，在整个计划当中，纳粹德国便认为通过这样的方式生育的新生儿使用有着良好基因的，未来是能够成为“精英”的。
而等到这些新生儿长大之后，便能够很好地继承“纳粹德国”所推崇的“法西斯行为”，甚至是帮助纳粹德国来继续屠杀自己的同胞，可以说，这样的一个计划不可谓不歹毒。
据统计，纳粹德国的“绝育法令”一经颁布，2年之后，便有1%的17至24岁之间的公民已被绝育，4年过之后，绝育人数更是极具攀升至了三十万人。
此后，从1941年3月至1945年1月，纳粹德国又在奥斯威辛集中营、拉文斯布吕克集中营以及其他地方的集中营进行了一系列绝育实验。
而这些实验的目的是为了开发一种新的方法，能够让百万规模的人在更短的时间和更低的成本之下实现绝育，而为了这一目的，可以说纳粹德国是无所不用其极，尝试了各种各样的惨无人道的方法，比如大剂量X射线照射、绝育手术以及能够诱发女性患上急性子宫癌的药物等等。
相比较而言，第三个实验则要比前两个“温和”了许多，纳粹德国称之为“海水试验”，这个实验是在1944年7月至1944年9月左纳粹德国右在达豪集中营进行的。
实验的目的便是为了通过各种方法来研究使海水变得可以饮用，这似乎跟现今不少科学家所提出的“海水淡化”的设想有些相近。
只不过，为了完成实验，纳粹德国还是残忍地利用了人体，他们选用了大约90个吉卜赛人，不给他们提供任何食物，只让他们饮用海水，企图通过这样的方式来研究出在怎样的情况之下，海水就变得可以饮用了。
而最终的结果却是，长期饮用还是使得那些吉普赛人的身体机能严重受损，在严重脱水的情况，他们其中的一些人看到地板是用淡水拖的，便趴在地上去添地板，可显而知，如此荒唐的实验除了是换着花样地在虐待那些战俘之外，任何其他的实际意义都没有。
其他九项实验相对比较常规，分“人体极限”和“武器测试”两类，同样极度残忍关于测试“人体极限”的实现，在有据可查的那些实验当中一共包括：骨骼、肌肉和神经移植实验，颅脑损伤实验，低温实验和高海拔实验四项。
大约从1942年9月到1943年12月，在拉文斯布吕克集中营，纳粹德国通过多次实验力求在肌肉及神经再生和骨骼移植方面能够研究出重要的成果，从而掌握更加先进的人体秘密。
在实验当中，很多的实验者在不被麻醉的情况之下被移除了肌肉和神经，这给实验者造成了极为强烈的疼痛，同时也致使大量的实验者永久伤残。
关于“颅脑损伤实验”，那是在1942年时，在白俄罗斯西南部城市巴拉诺维奇的一个被纳粹亲卫队保安服务处人员占用的私人住宅当中，一个11至12岁的男孩被紧紧地绑在了椅子上，而他的上面却挂着一个机械锤，每隔几秒种，那个块头巨大的铁锤便会敲击在男孩的头上。
而这便是纳粹德国所开启的所谓“颅脑损伤实验”的实验方法，最终那个男孩便在那种极为残酷的敲击之下活活被折磨死了，那些执行实验的人似乎从而没有得到任何具有实际意义的实验成果，同样也是在换着花样地虐待俘虏。
剩下的“低温”和“高海拔”实验，仅从字面便可想而知了，纳粹德国同样是以战俘为实验品，把他们分别放置在“低温”和“高海拔”的环境当中，从而去测试他们所能够承受的极限。
说完第一类，接着来说第二类便是“武器测试”，其实这里说“武器测试”似乎有一些不够精确，但是，知道这些实验的细节之后，我想列位应该就能跟我有同样的一种观感，那便是这些实验的目的都能够达成一种等同于“武器”的目的。
这一类实验主要包含五项，分别是：结核实验、胺类药物实验、芥子气试验、毒药实验
和燃烧弹实验。
“结核实验”是为了测试人体是否先天拥有对结核的抗体同时研究结核疫苗，一旦研究成功，那么纳粹德国便可以利用“结核病”为武器，而整个纳粹德国却独家掌握了“结核疫苗”便具有了免疫能力。
针对胺类药物的实验，主要是为了研究磺胺类药物在治疗各类伤口感染的有效性，而一旦研究成功这类药品便可以用于针对纳粹士兵在战场上伤口的紧急治疗。
这一实验是从1942年7月左右到1943年9月在拉文斯布吕克集中营进行的，当然，纳粹德国实验的对象仍然是那些手无寸铁的俘虏。
后面的三项，芥子气试验、毒药实验和燃烧弹实验便全部都是不折不扣的武器实验了，其中纳粹德国针对“芥子气”和“毒药”的实验，都是为了检验他们所发明的化学武器的效果。
最后的一个“燃烧弹实验”就更直接了，纳粹德国直接在集中营当中拿俘虏来测试“燃烧弹”究竟有多大的威力，一场实验过后，原本活生生的一个人就只剩了一具焦尸，有的甚至已经被烧成了灰烬。
好啦，这个问题就跟列位聊到这里，欢迎列位关注我的头条号“冒牌东方朔”。
第三个人生信条是为音乐家，最后成为钢琴家。傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。读书的目的在于"识"(明道)，而不只是在于知。如果教育疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。
要明白教育，首先要弄懂什么是教育？孔子：“大学之道，在于明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅：“教育是立人。”蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化能尽一份子责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具。”教育不是识几个字，打一份工，挣几个钱以谋生那么简单。教育在立人，在使人明理、明道、发现问题、培养大公的魂灵和作事的能力，不但要知，而且要识！使自己成为一个有“良质”的真知识分子。真正的知识分子是怎样的人？鲁迅说过：“……他永运是精神界的战士，他永远不满足现状，永远不顾利害，因而永远都处于痛苦，并随时牺牲。但同时，他又是独立而清醒的，从不人云亦云，见风使舵，或随波逐流，也不会一窝风的充当看客，或虚张声势的跳到台上去做戏。因此他又是孤独的，富于洞察力的，他会从天上看见深渊，真的知识分子因此而获得自己独立的价值，社会的不断进步，正需要这样的永远不满足现状，永远不合时宜的真的知识阶级。”
日本管理大师大前研一的著作《低商社会》：“在中国旅行时发现，城市遍街都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量只有日本的几十分子一，中国是典型的“低智商国家”，未来毫无希望成为发达国家！”是否有诋毁中国人之嫌，但要“见不贤而内自省”。
一个学者说：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上仅决於全民族的阅读水平；一个社会到底向上提升还是向下沉沦，就看阅读能根植多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。
1.
思想道德素质方面 本人一贯具有热爱祖国,热爱党的优良传统,思想上积极要求上进,以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息,立志成材的信念,始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风,坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。所以无论在什么情况下,我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条,并切实的遵行它。平时友爱同学,尊师重道,乐于助人,努力配合班干的工作,积极参加学校和班级的活动。
2.
科学文化素质方面 学习方面严格要求自己,凭着对个人目标和知识的强烈追求,刻苦钻研,勤奋好学,态度端正,目标明确,基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能,同时把所学习的知识运用到实际的生活生产中来。
一岁多的孩子该怎么教育？
感觉这是一个非笼统的话题！因为一岁多的孩子需要教育的地方很多很多，比如，大动作能力——走路；语言发展能力——说话；行为能力——自理；认知能力——辨识；智力发展——潜能开发；思维能力——心理发育；等等。
就最主要的来说，像语言能力的教育，自理能力的培养，潜能开发教育，心理发展教育等，都是必不可少的。
一般，一岁之后是孩子成长的一个人生坐标，意味着孩子就要长大了，不再以月龄来计算成长了。
一、在这个时候，孩子不但显得活泼可爱，还会越来越不安分，尤其是模仿能力很强，对别人的一举一动，几乎都能原样效仿；
二、这时候他们已经不满足于总是一个姿势或总在一个小的范围内活动，因为是他已经会迈步走路了；
三、还有语言能力，在这个时期也重要阶段，之前不会说的词汇，突然小嘴“叭叭”的说出来了，因此又被称为说话的分水岭。
而且，更重要的是，从此以后孩子就开始有了自己的思想与主见，有了鲜明的感情取向，能理解和执行成人的简单命令，而这些成长特点，都是心理发育成长的见证。所以，这个时期应该更注重孩子的心理健康教育培养。因此，现在就着重说一下，一岁多孩子在心理发展方面的教育培养吧：
1、一岁多孩子的心理发育特征
心理健康的正常发展，是保障孩子正常健康状态的措施和各种活动的总和。一岁多之后，孩子的感情更加丰富，已经初步建立害怕、生气、喜爱、妒忌等感情，并且已经能够意识到什么是好什么是坏了，所以，作为爸爸妈妈，这时应该农密切注意孩子的情绪发展与心理健康。
孩子如果有一个健全的大脑，那么他就拥有了一个原始的健康内因。如果在这个时候能通过促使孩子健康成长的环境来进行教育，那么，孩子就会成长为一个你期待中的人。
孩子在这个时候，可以听懂一些简单的词汇，会叫爸爸妈妈，能同成人一样可以分辨声源，有了明显的回忆能力，可以想起很久前记住的事情，而且还会将之运用于当前的“工作”中。这时孩子有明显的依恋情结，喜欢跟在爸爸妈妈的屁股后面，特别是妈妈要去哪里，他就跟着去哪能里。
这时，孩子还知道了大人什么时候是高兴，什么时候是生气，还会设法引起大人的注意，而且还会主动讨好大人或者故意淘气。这时孩子还和自己同龄小朋友有了以物品为中心的简单交往，有了最初的自我意识，还可以意识到自己的力量。而且，还有了最初的独立性，因此，便常常会拒绝他人的帮助，更愿意自己去动手做一些简单的事情。
上述这些，是孩子这个阶段的心理发育特征。然而，在这时期，对大多数做爸爸妈妈的人来说，孩子这时的一些表现却让他们感到非常的吃惊，因为小家伙这时的一些情绪变化，竟然就是公然的与爸爸妈妈对抗。
2、一岁多孩子的心理行为：
面对孩子的这些行为，作为爸爸妈妈如果仅是简单、粗暴地说一声不许，或是怎么理睬，那么，就必然会引起孩子的不满，从而产生逆反心理。因此，一个合格的爸爸妈妈，首要的主是尊重孩子心理发育的规律，掌握婴幼儿心理学知识，从而提高或改进自己对孩子的教育方式和态度，使小家伙更健康地成长。对于，孩子的不良行为与逆反心理，爸爸妈妈应做到以下几点：
一.面对孩子的不听话，及一些逆反的行为，爸爸妈妈首要冷静分析孩子出现逆反心理的原因。对孩子的无理取闹，要采取冷处理的方法，不要与他大动干戈，而等事情过后，再进行适当的教育与诱导，向他说明利害关系。如果是自己那些地方做的不对或不太合理，那么，你就要放下“大人”的架子，注意改进，并且要做的言而有信，切不可千万不与孩子“犟到底”，从而把事情搞得更糟。
二.教育孩子，要善于发现他身上的闪光点，比如，孩子好问问题、爱动脑筋，那么，聪明的爸爸妈妈就可以因势利导，给他讲一些合乎他年龄的小道理。如果发现孩子的行为具有危险性时，一定及时制止，并向他讲明道理。
三.通常，孩子都有争强好胜的心理，而聪明的爸爸妈妈则可以利用这一点使孩子服从正确的教育。比如，小家伙刚走几步，就不肯自己走路，一定要你抱，你可对他说：“你看那边的小妹妹都自己走路，你一定会比她走的更快吧，来咱们试一下”，这样孩子为了表示自己比别人强，就会自己走路了。
生活中有很多的爸爸妈妈，整天为了孩子的衣食住行忙得不亦乐乎时，却忽略了孩子除了物质上的满足以外，还需要感情上、精神上的营养。要知道，孩子出生后就是来需要你的关心与关爱的，所以你应当尽可能地多与他接触，多亲亲他，多与他说说话，要经常增进亲子之间的了解和感情交流。
而且，不要把自己的不良的情绪带给孩子，对他的态度忽冷忽热都不对，更不能动作粗暴地对待哭闹的孩子等，这些都会影响孩子的身心发育。所以，一岁多孩子的教育非常重要，尤其是在心理健康发育方面，切不可忽略，因为心理的健康关系着孩子的一辈子！
3、一岁多儿童的教育法则
培养孩子心理健康，一定要注意以下一些教育法则：
一爸爸妈妈平时要训练孩子适应环境的能力，这样对孩子将来的人生发展是有益的。
二.平时不要哄骗孩子，不要为了图一时安宁，不惜编造假话欺骗孩子，这样使其耳濡目染，容易使孩子效仿父母，长大后变得不诚实。
三.孩子在这个时期的特点，是喜欢做，不肯闲着，好听表扬。对此，爸爸妈妈可以每天给孩子一些展示自己才能的机会，吩咐他做些小事情。比如，“给爸爸把帽子拿来”，“给小兔子喂点草”等等。并且，每当孩子高兴地做完你吩咐的事情之后，你一定要给他一些诸如“真能干”之类的鼓励。
四.从这时开始就要训练孩子学会控制自己的情绪，包括控制自己不合理的要求和愿望要。平时还要培养定宝乐观幽默的性格。
五. 一些老爸老妈说，父母“爱子——溺子——误子”，是现实生活中一些孩子步入歧途的三部曲，因此，在日常生活中一定要禁忌：开口不离“好”，吃饭任其要，穿衣任其挑等，以免养成儿童任性的性格。
六.作为现代的家长，如果你还借奉“不打不成器”的信条，那你就大错特错了。要知道，不能以理服人，而是能过一些没道理的打骂、体罚，其结果往往起不到教育的目的，反而会损伤了孩子的自尊心，从此使孩子形成与你对立的情势。
七.如果孩子当众做错了事，爸爸妈妈明知不对，却以种种理由加以庇护和掩盖，这样做看似对孩子好，其实，结果往往使孩子不能正确对待缺点和错误，从而还会犯下更严重的错误。
八.平时，你可以教孩子学分辨大人的表情，让他体会喜、怒、哀、乐等各种不同情绪。当孩子懂得做大人高兴的事，大人就会高兴，那么，他也会高兴。这样，大人可以用自己的表情，来促使孩子的动作，比如，当他做了错事，你只要做出不高兴或气愤的样子，孩子就会知道自己错了。
九.就算孩子做的再不对，也不要讽刺或挖苦他，要知道，这样会使孩子幼小的心理受到很大的伤害。另外，对孩子也不可以不加引导和教育，随人放任自流，任其所为，要知道，不尽家长责任，后果是很难预料的。
十. 从小培养儿童独立的能力，是儿童心理健康的关键。虽然孩子还小，但他已经是一个独立的小人了。这时应开始让他学会克服困难，可以从性格和体格两方面进行磨炼。
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